Дитячі іграшки
іграшки для дитини
 
 

Розвиваючі дитячі іграшки

Як часто в сім'ї, що має можливості "побалувати" малюка, спостерігається знайома картина: кімната завалена немислимою кількістю іграшок, з яких багато хто переламаний, покинутий, а малюк на кухні з великим задоволенням возиться з млином для кави, з друшляком, бідончиком і ін. Дитя складає в бідончик все, що влізає в його шийку, і, щохвилини струшуючи, прислухається до пронизливих звуків, а потім по черзі витягує один предмет за іншим. Ось з'явилася чайна ложка, а ось і кришка від банки і тому подібне Дорослий, спостерігаючи за крихтою, здивовано гойдає головою. Воістину дитина — найбільша загадка природи. Чим обумовлені його переваги, ну хоч би з числа іграшок? Чому дорогі Барбі валяються, забуті? Чому вчорашній усюдихід — сьогодні жалюгідна подібність минулої пишності? Відповідь і простий, і складний і простий, тому що в своїх діях малюк залежний від переваг, обумовлених його віком. І чим менше дитя, тим більше воно непередбачуване в своєму виборі. Складність для дорослих полягає у відсутності елементарних знань по проблемах раннього дитинства. А тим часом психологія дітей перших років життя — особливий розділ науки. Знання про ранній дитячий вік потрібні для дорослих, що виховують малюків. Так, наприклад, необхідно знати, що на першому році життя дитині доцільно давати кульки, кубики, колечка, втулки і тому подібне Малюк освоює їх "фізично", накопичуючи практичний досвід дій з предметами. Він ще не уміє грати з образними іграшками: ляльками, машинами і тому подібне Дитяти не вибудовує сюжет, наприклад, "лялька їсть" або "ведмедик купається". Дитину захоплює сам процес дії предметом на предмет. Тому малюк безжально відриває колеса у дорогого самоскида, розбирає по частинах виблискуючий усюдихід або возить за ногу по підлозі ляльку, спостерігаючи, як "ляскають" її очки. Йому хочеться все розібрати на частини, тому що малюк накопичує практичний досвід дій з предметами, пізнає залежності форми, величини, маси, а також зміни, пов'язані з положенням предметів в просторі. У цей період дитинства малюкові не слід дарувати дорогі іграшки, які він не може ні розібрати, ні зібрати, а розраховувати на сюжетну гру крихти ще дуже рано. Тільки на другому році життя дитина починає грати з іграшками, використовуючи їх по функціональному призначенню. Це означає, що малюк лялечку вколисує, годує, поїть і т. п., на машинці перевозить кубики, ляльок і тому подібне Він діє по наслідуванню, відкривши для себе таємницю іграшки: ось, виявляється, як можна з нею діяти, як слід поступати. Дитина відображає шматочок власного життя. Ні, він не бере на себе роль, а тільки неодноразово програє само дію. Так в житті маленької дитини народжується сюжетно - отобразітельная гра. Дитя відгукується не на зовнішній лиск іграшки, а на її функціональні властивості. Іграшка, перш за все, має бути зручна для маленької дитини, виразна, різноманітна у вживанні. Учені, що проводили дослідницьку роботу з дворічними дітьми, відзначили наступну закономірність: чим менше дитина, тим простіше, декоратівнєє має бути лялька. Відомо, що після півтора років лялька виступає для дитини у функції людини, а не просто предмету. На прохання дорослого малюк годує, катає і колише ляльку. Дитині півтора-двох років потрібна лялька з образом однолітка — голяка, дівчинки, хлопчика. Величина ляльки може бути в межах 40 див. Бажано підібрати ляльку з м'яких матеріалів (тканин, гуми, пластизолів і т. п.). Потрібні ляльки шарнірованниє, тобто з ручками, що обертаються, і ніжками. Дворічній дитині подобаються озвучені ляльки. Лялька з очима, що закриваються, дозволить малюкові збагатити гру новим змістом. Адже саме на третьому році життя дитина починає брати на себе роль, а це означає, що він зображає маму, доктора, шофера. Тепер для гри з лялькою малюкові необхідні ліжечко, столик, стільці, посуд і тому подібне Так в життя дитини приходить ролева гра. Малюк демонструє развернутость ситуацій, гра більш насищена і наближена до життя. У грі переважають побутові мотиви. І що найголовніше — дитина відображає в грі дії близьких людей. Це означає, що малюк, беручи на себе роль мами, зображає саме свою маму. Якщо він зображає доктора, то саме того, до якого він ходив в поліклініку. Наслідування дорослим формує ролева поведінка в грі. Учені відзначають однаковий інтерес хлопчиків і дівчаток до гри з лялькою. У самостійній грі діти залишають без уваги дуже великі ляльки як незручні, а також тверді. Особливий інтерес виявляється до шарнірованной ляльки 30—40 см, оскільки шарнір допомагає одягати і роздягати, садити її і тому подібне Якщо на початку другого року рекомендувалися ляльки з ліпними париками, оскільки малюк не міг ще відображати в грі догляд за волоссям ляльки, то на третьому році на зміну ліпному парику повинен прийти пришивний парик з короткою стрижкою. Тепер дитина із задоволенням розчісує ляльці смуги, чудово справляється з цим завданням. Вивчення ігрової поведінки дітей третього року життя, пов'язаного з вибором іграшок, показало, що найбільшим успіхом у малюків користуються іграшки-тварини. Причому діти більш молодшого віку (1,5—2,5 року) вибирають іграшки м'які, такі, що гнуться, з гуми, поролону, тканини. Малюки дуже люблять зображення домашніх тварин, знайомих персонажів казок, героїв веселих потешек: собачку, кішечку, півник і курочку, корову і конячку, свинку і овечку, уточку. Хлоп'ята більш старшого віку (2,5—3 року) люблять грати з площинними моделями, що зображають тварин. Значно розширюється номенклатура дитячої вибірковості. Тепер малюк віддає перевагу дикою твариною - "звіряткам" (вовк, ведмідь, лисиця, кабан, заєць, тигр і ін.) Привертають і екзотичні тварини: слон, крокодил, бегемот, "кашалотік - кашалот" і ін. У малюків перші прості знання про тварин починають складаються в результаті неодноразового спостереження за ними. Діти помічають, що у всіх тварин є очі, вуха, рот, лапи; вони переміщаються в просторі, їдять і п'ють; вони живі. До двох років малюки дізнаються в натурі, на картинках, по іграшках: кішку, собаку, півня, курочку, птаха, рибку, корову. Починають розуміти різницю між живим і неживим об'єктом (заводна іграшка бідна по запасу рухів, не вимагає відходу і т. д.). У дітей виявляється великий інтерес до заводних іграшок. Це іграшки-забави. Знайомство із заводними іграшками повинне проходити в емоційно доброзичливій формі. При показі іграшкових тварин дорослий ніколи не повинен зображати страх на обличчі, боязнь, що вони "укусять". Іноді дорослі роблять останнє, бажаючи пожартувати, підкреслити, що іграшка жива. Але ефект від цього виходить несподіваний. Серед іграшок особливе місце займають тварини, стилізовані під людину: слоник у фартушку, свинка в платтячку, зайчик в штанцях, ведмедик в шапочці, півник в чобітках і тому подібне Їх можна купати, годувати, водити за ручку, катати в колясці, розмовляти з ними, тобто діяти, як з лялькою. Така аналогія дозволяє дорослому, по-перше, організувати ігри і інсценування з іграшками-тваринами як з "живими" об'єктами на рівні знань, доступних дитині второго-третьего року життя; по-друге, учити відображати побутові ситуації (купання, годування і т. п.) і закріплювати узагальнені уявлення про них; по-третє, розвивати уміння порівнювати і виділяти зовнішні відмітні ознаки людини і тварин; по-четверте, підводити дитину до розуміння реального і казкового в навколишній дійсності. Дорослим слід взяти до уваги, що до трьом рокам гра дитини ускладнюється. Він програє досить складні сюжети, в яких задіяні не тільки сюжетні іграшки, але і будівельні набори. Малюкові необхідні будівельні набори, що включають об'ємні геометричні фігури: куби, паралелепіпеди, призми, пластини, циліндри, бруски і ін. Ну а як відносяться малюки до іграшок, що відображають наш побут (праски, посуд, меблі і ін.)? Ці іграшки по перевазі вийшли на третє місце. Наприклад, дитину дуже захоплює іграшковий столик, сервірований кухонним, столовим і чайним посудом. Значить, набори цих предметів будуть прекрасним подарунком для дівчинки 2,5—3 років. У грі з побутовими іграшками перед нею відкриваються великі можливості: приготування їжі, миття посуду, прибирання її в шафку і тому подібне Ось вже коли мама зуміє в діях дочки дізнатися себе, оцінити свою власну домовітость, акуратність і господарність! Доведеться своїми очима переконатися, що дитя — ваше "дзеркало". "Ну, а що ж сини?" — Запитають нас мами хлопчиків. Вам, дорогі мами, необхідно знати, що у віці 2,5—3 років хлопчики грають з побутовими іграшками з таким же задоволенням, як і дівчатка: працюють праскою, стирають в коритці, "намилюючи" кубиком лялькову білизну. Ні, це не деградація чоловічого начала в дитині, а форма віддзеркалення щасливого побуту сім'ї, де між чоловіком і дружиною існують гармонійні стосунки любові і взаємодопомоги. Саме у такому мікрокліматі в хлопчику закладаються якості, які допоможуть йому в майбутньому стати хорошим сім'янином."Неужели у малюків не користуються популярністю машини?" — Запитають дбайливі мами, бажаючи виховувати в хлопчиках "чоловічі" якості. І опиняться абсолютно мають рацію. Звичайно, малюки і насамперед хлопчики, дуже люблять автомобілі. Дослідження показало, що майже половина малюків як улюблена іграшка вибирає машину. Найбільшим успіхом в цьому віці користуються машини середніх розмірів. Особливо привертають машини-фургони з дверцями, що відкриваються. Чому? Та потім що така машина небагато "загадка": що усередині? Ніхто не бачить! А ось спробуйте здогадайтеся! Так починається гра. До речі, дівчатка так само, як хлопчики, обожнюють машини і грають з ними, вибудовувавши цікаві сюжети. Що ж, гра хлопчиків і дівчаток не має відмінностей? Вже в 2,5—3 роки можна відмітити різницю у використанні, здавалося б, одних і тих же ігрових предметів. По-перше, дівчатка в 6 разів частіше звертаються до гри з лялькою. По-друге, у хлопчиків 2,5—3 років значно вище перевага до технічної іграшки. Якщо дівчатка інтерес до ляльки проявляють в ігрових сюжетах побутового характеру (прання, прибирання, приготування обіду і ін.), То у хлопчиків гра з лялькою розгортається у зв'язку з будівельними ситуаціями, транспортними "послугами". Наприклад, хлопчики будують удома для ляльок, перевозять в машинах ляльок і їх майно. Приблизно 25 % дітей (і хлопчиків, дівчаток) демонструють яскраву ігрову фабулу. Важливо відзначити, що для дошкільника гра — провідний вид діяльності, розвиненість якого відображає його внутрішній світ, обогащенность і емоційність, насиченість і інформативність життя. Особливий інтерес викликає у малюків іграшка-телефон. Чому? Тому, що це іграшка-співбесідник. Як часто він виручає нас, дорослих, коли ми не можемо приділити увагу крихті. Малюк виходить з скрутної ситуації, і починає з нами спілкуватися в уявній ситуації, по телефону. Ця іграшка допомагає дитині уявити ситуацію "на тому кінці дроту". Прислухаємося розмові сина або дочки. І дізнаємося себе в своїх повсякденних турботах, знайомих інтонаціях голосу і мовних висловах. І ще: іграшка-телефон допоможе нам дізнатися, про що мріє наш малюк, чого він боїться, кого любить і чекає з нетерпінням. Отже, якщо ви ще не встигли купити своїй дитині телефон, поспішите зробити це. Який же висновок напрошується з аналізу наукової інформації? У ранньому дитинстві передчасно робити вивід про гру малюків за типом "хлопчиську" або "дівочого". Тим і чудовий цей унікальний вік, що ігрові сюжети народжує в дитині саме життя. Всі вирішують збагачене навколишнє середовище, враження малюка і характер спілкування з дорослими — батьками і сім'ї, вихователями в дитячому саду. Отже, дослідження ігрових переваг, отриманих ученими в експерименті, показало, що діти у віці від 1,5 до 3,5 років віддають перевагу іграшкам в наступному порядку: на першому місці — іграшки-тварини, на другому — іграшки-забави, на третьому — іграшки на побутові теми, на четвертому — машини, далі — ляльки, а потім іграшки, що розвивають рухи, наприклад м'ячі, каталки, обручі і ін.

1 Журнал "Дошкільне виховання" Автор: Л. Павлова

2 Сайт Дитячі іграшки


  • іграшки | вибрати | гроші | немовлятам | покупка